聚焦平潭新高考“选课走班”教学

新学期,高中二年级学生正式开始“选课走班”。那么,“选课走班”具体怎么操作?对于传统课堂带来哪些改变?连日来,本报记者实地探访福建师大平潭附中和平潭一中两所学校,看看高中生们如何适应新变化?

福建新高考“3+1+2”的选课模式中,“3”为统一高考科目语文、数学、外语,所有学生必考;“1”为首选科目,考生须在物理、历史科目中选择1科;“2”为再选科目,考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择2科。

据了解,福建师大平潭附中2021级高二学生的选科充分尊重学生自主意愿,让学生在12种组合中选择。其中112名学生选择“物化生”组合,占比最多,达40%;50多名学生选择历史类组合,占比较小。相较于往年,今年选择“物化生”组合的学生有所增加,特别是选择“物化”组合的学生人数增加较为明显。

“教育部对普通本科高校的招生专业选考科目要求有了新的指导意见,就是从今年的高二年开始,更多专业要求物化组合,这也让选择物化组合的学生人数上升。”福建师大平潭附中校长李明哲告诉记者,在高一年学生正式选课前,学校会组织进行多次模拟选择,借助学科排名、学生选科意愿和数字化选科平台等途径,帮助学生科学选科。

12种选科组合让学校排课、编班也发生变化,不再是学生待在固定班级上课的模式,而多了“走班制”形式。那么,“走班制”怎么“走”?李明哲介绍,学校尽量采用不走班或“定2走1”的方式,分为行政班和教学班,以稳定正常教学秩序。目前,高二年设置了两个走班教室,充分满足走班教学需求。

来自高二(2)班的郑博伟选择了“物化地”组合,平时,他和其他同学的语文、数学、英语、物理、化学科目都在一起上课,而学习地理科目时,需要进行走班。“一开始走班不适应,怕自己走错班级。经过一个多月熟悉后,慢慢便适应了。”郑博伟说。

选科、排课、编班给学校教学工作带来不少困难。“由于每年学生选课走班情况不同,这也使得对教师数量和工作量要求不同,所以要储备师资,解决选科波动问题。”李明哲说,在福建师大平潭附中,如果学生选课后发现无法适应,学校允许学生申请调整一次。学生提出申请后,由原学科任课老师和调整后的学科任课老师评估、沟通、同意后,最终确定后才能调整。

10月18日下午,第一节课下课铃声响起,平潭一中高二(1)班的冯可欣快速收拾好自己的课桌,赶往位于同一楼层的高二(4)班教室,准备上生物课。

进入高二,冯可欣综合自身学习兴趣和学科优势,将历史作为首选科目,两门再选科目为政治和生物。由于今年她所在的高二(1)班以历史和政治编排成行政班,当班上的同学在上地理课时,她则要走班到其他教室完成生物课。

“虽然走班上课麻烦了一点,但朋友圈比原来扩大了。”冯可欣告诉记者,除了平时与行政班同学一起学习外,还认识了教学班的新同学,在不同班级也有了新同桌。她还畅想着这样的画面:“毕业后参加班级同学聚会,还可以参加两场。”

记者了解到,今年平潭一中高二学生有500余人,与往年选科结果相比较,选择历史大类的学生缩减,仅1个班级;而选择物理大类的学生数增加,编成了9个班级。

据平潭一中教务处主任林桂平介绍,学校尊重学生的个性特征、学业兴趣,12种选科组合全部开放,供学生在线自主选择。在完成最终选科后,学校根据选科结果,按照“行政班+教学班”模式编班排课,制定出满足每一名学生选课需求的课程表,走班学生一人一课表。

“在班级管理上,实行行政班班主任与选课学科教学班任课教师共同负责制。教学班任课教师是该教学班的学科导师,是教学班学生教学管理的核心。”林桂平说。

记者在采访中发现,“选课走班”教学对学校的硬件、软件配套和管理水平提出了更高要求。为此,平潭一中引入“科大讯飞”排选课系统,利用信息技术手段进行排课、走班,确保“选课走班”教学的顺利推行。

此外,新高考选课也要求学生在高一年对职业生涯规划有较清晰的认识。林桂平坦言,学生选课首先要考虑自身学习兴趣和学科优势等因素,但高校专业的选科要求对学生的选考科目也有一定影响。因此,相比于以往只关注分数高低,如今学生需要提前了解高校专业及各专业对选考科目的要求、就业方向如何、职业生涯怎样规划等。

经过3年的探索,平潭一中针对“选课走班”制定了一系列的制度,探索出一套职业生涯规划指导体系,形成了有效的管理机制。“职业生涯规划教育很重要。学校从高一年就开设生涯规划类课程,引进了生涯规划测评软件,了解学生职业倾向,组建了以心理学专业老师为主导、班主任与科任教师为主体的团队适时给予学生们建议,协助学生解决生涯选择中的困难。”林桂平说,未来,学校还将挖掘家长、社会等资源,上好生涯规划课。(作者:冯荣 林璟 陈澜清)

No Comments

Categories: 64体育jrs直播

Tags:

发表回复

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注