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福建新高考“3+1+2”模式下选科要求指引攻略来了!

众所周知,福建省已经启动高考综合改革,从2018年秋季入学高一新生开始实施,2021年,他们要参加“3+1+2”新高考。

“3+1+2”中的“3”,是大家都要考, “1+2”要选什么?除了看考生兴趣,还要看高校提出的要求。昨天公布的就是高校的要求。

《普通高校2021年拟在闽招生本科专业(类)选考科目要求指引说明》是我省实施“3+1+2”选考科目模式的高考综合改革背景下高校招生对高中学生提出学业水平考试选考科目的要求,各高校以本科专业类为单位设定首选科目要求、再选科目及再选科目要求。

首选科目要求包括仅物理、仅历史、物理或历史均可3种,高校各专业根据本校培养实际对于考生的物理或历史科目提出要求。

表示首选科目为物理的考生才可报考,且相关专业只在物理类别下安排招生计划。

表示首选科目为历史的考生才可报考,且相关专业只在历史类别下安排招生计划。

表示首选科目为物理或历史的考生均可报考,且高校要统筹相关专业在物理、历史类别下安排招生计划。

的,再选科目要求分为“考生均须选考方可报考”以及“考生选考其中1门即可报考”。

的,不能同时再提1科或2科要求,考生选考科目符合高校提出的首选科目要求即可报考。

各专业选考科目要求是高校根据自身办学定位和专业培养目标对学生学习要求自主确定的,因培养要求不同,相同专业在不同高校可能会有不同选考要求。

2021年实际招生时,因高校的院系及专业(类)调整等原因,实际招生高校和招生专业(类)可能会调整变化,2021年在福建招生高校和招生专业(类)以当年公布的招生计划及院校招生章程为准,高校各专业的介绍可通过登录相关高校官网查询。

意思是,“1”选历史,选物理,都可以报考,也不对“2”是哪些科目提出要求,换句话说,所有的考生都可以选报这个专业。

2021年如果要报考理工的车辆工程等机械类专业,必须选物理,其次,至于其它,随意。

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重磅!福建新高考各高校选考科目要求公布2021年参加高考的考生选科指引

原标题:重磅!福建新高考各高校选考科目要求公布,2021年参加高考的考生选科指引

6月13日,省教育厅公布普通高校2021年拟在闽招生本科专业选考科目要求指引,并对指引进行了说明。

根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)和《福建省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(闽政〔2019〕5号)精神,按照教育部有关意见和我省高考综合改革有关要求,各高校在广泛征求意见的基础上,经学校学术委员会审议、校长办公会或党委常委会批准,形成了本校2021年拟在闽招生的《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(3+1+2模式)》。省教育厅进行了汇总、整理,现予以公布。各地、各校可登录我厅门户网站(网址)查看。

一、指引是我省实施“3+1+2”选考科目模式的高考综合改革背景下高校招生对高中学生提出学业水平考试选考科目的要求,各高校以本科专业类为单位设定首选科目要求、再选科目及再选科目要求。

二、首选科目要求包括仅物理、仅历史、物理或历史均可3种,高校各专业根据本校培养实际对于考生的物理或历史科目提出要求。

“仅物理”表示首选科目为物理的考生才可报考,且相关专业只在物理类别下安排招生计划。

“仅历史”表示首选科目为历史的考生才可报考,且相关专业只在历史类别下安排招生计划。

“物理或历史均可”表示首选科目为物理或历史的考生均可报考,且高校要统筹相关专业在物理、历史类别下安排招生计划。

三、再选科目包括政治、地理、化学、生物4科,高校各专业根据实际从再选科目中选择1科、2科或“不提再选科目要求”。

选择2科的,再选科目要求分为“考生均须选考方可报考”以及“考生选考其中1门即可报考”。

选择“不提再选科目要求”的,不能同时再提1科或2科要求,考生选考科目符合高校提出的首选科目要求即可报考。

四、各专业选考科目要求是高校根据自身办学定位和专业培养目标对学生学习要求自主确定的,因培养要求不同,相同专业在不同高校可能会有不同选考要求。

五、2021年实际招生时,因高校的院系及专业(类)调整等原因,实际招生高校和招生专业(类)可能会调整变化,2021年在福建招生高校和招生专业(类)以当年公布的招生计划及院校招生章程为准,高校各专业的介绍可通过登录相关高校官网查询。

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讲座回顾 福建省3+1+2新高考选科攻略

新高考模式下,高中选科与大学专业的衔接更加紧密,这使得学生须把生涯规划前置到高中甚至高一。因此,如何科学选科,最大限度地利用好这三年时间,显得尤为重要。

11月20日晚,淘高考公众号主编范强老师,为2021年秋季入学的新高一学生带来《福建省3+1+2新高考选科攻略》,跟着课代表一起回顾下吧~

“3+1+2”即3门统考科目(语文/数学/外语)+1门首选科目(物理/历史)+2门再选科目(政治/化学/地理/生物)。提前了解招生录取模式,为科学选科提供参考。特别是四个重要特征:分别排名、分别切线、分列计划、分别录取。

2024年高考,招生录取模式基本不变,但高校专业选考科目要求有较大变化。通过新版选考科目要求指引(通用版)、甘肃省2024版选科要求、厦门大学2021版VS 2024版选科要求对比等数据可知:2024版科目要求更严、更细,也更考虑学业衔接,且化学的重要性大幅提升。

了解高校选科要求的正确打开方式:往年招生计划册+新版选科指引+高校公布的新版选科要求,因此,须提前了解招生计划。

值得注意的是,高校公布选考科目要求并不意味着一定有招生计划;同一专业在不同高校也可能有不同的选科要求。

语数外决定整体大局;物理/历史决定专业选择面;化学专业覆盖面大幅提升;政治/生物/地理拓展少数专业。选科就是在了解规则的前提下,结合个人实际情况及学校客观条件,以高考拿分为首要目标,兼顾志愿填报,综合做出的决策。关于首选科目及再选科目的选择,范老师对各种组合做了详细分析,并给出如下简单粗暴但切实有效的建议:

总的来说,科学选科重要的是,择己所长、择己所爱、择己所适、择势所需,但更重要的是,选科之后的学习安排、学业管理。趁着高一阶段学业压力相对较小,可多在选科及未来生涯规划上下功夫。愿诸位学子都能做出科学正确的选择,然后砥砺前行,使命必达,fighting!

11月27日(周六)晚上7:30,淘高考青少年生涯规划研究院院长蒋嫦娥老师将同我们分享《家有高中生,如何当家长》,家长们敬请期待!返回搜狐,查看更多

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聚焦平潭新高考“选课走班”教学

新学期,高中二年级学生正式开始“选课走班”。那么,“选课走班”具体怎么操作?对于传统课堂带来哪些改变?连日来,本报记者实地探访福建师大平潭附中和平潭一中两所学校,看看高中生们如何适应新变化?

福建新高考“3+1+2”的选课模式中,“3”为统一高考科目语文、数学、外语,所有学生必考;“1”为首选科目,考生须在物理、历史科目中选择1科;“2”为再选科目,考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择2科。

据了解,福建师大平潭附中2021级高二学生的选科充分尊重学生自主意愿,让学生在12种组合中选择。其中112名学生选择“物化生”组合,占比最多,达40%;50多名学生选择历史类组合,占比较小。相较于往年,今年选择“物化生”组合的学生有所增加,特别是选择“物化”组合的学生人数增加较为明显。

“教育部对普通本科高校的招生专业选考科目要求有了新的指导意见,就是从今年的高二年开始,更多专业要求物化组合,这也让选择物化组合的学生人数上升。”福建师大平潭附中校长李明哲告诉记者,在高一年学生正式选课前,学校会组织进行多次模拟选择,借助学科排名、学生选科意愿和数字化选科平台等途径,帮助学生科学选科。

12种选科组合让学校排课、编班也发生变化,不再是学生待在固定班级上课的模式,而多了“走班制”形式。那么,“走班制”怎么“走”?李明哲介绍,学校尽量采用不走班或“定2走1”的方式,分为行政班和教学班,以稳定正常教学秩序。目前,高二年设置了两个走班教室,充分满足走班教学需求。

来自高二(2)班的郑博伟选择了“物化地”组合,平时,他和其他同学的语文、数学、英语、物理、化学科目都在一起上课,而学习地理科目时,需要进行走班。“一开始走班不适应,怕自己走错班级。经过一个多月熟悉后,慢慢便适应了。”郑博伟说。

选科、排课、编班给学校教学工作带来不少困难。“由于每年学生选课走班情况不同,这也使得对教师数量和工作量要求不同,所以要储备师资,解决选科波动问题。”李明哲说,在福建师大平潭附中,如果学生选课后发现无法适应,学校允许学生申请调整一次。学生提出申请后,由原学科任课老师和调整后的学科任课老师评估、沟通、同意后,最终确定后才能调整。

10月18日下午,第一节课下课铃声响起,平潭一中高二(1)班的冯可欣快速收拾好自己的课桌,赶往位于同一楼层的高二(4)班教室,准备上生物课。

进入高二,冯可欣综合自身学习兴趣和学科优势,将历史作为首选科目,两门再选科目为政治和生物。由于今年她所在的高二(1)班以历史和政治编排成行政班,当班上的同学在上地理课时,她则要走班到其他教室完成生物课。

“虽然走班上课麻烦了一点,但朋友圈比原来扩大了。”冯可欣告诉记者,除了平时与行政班同学一起学习外,还认识了教学班的新同学,在不同班级也有了新同桌。她还畅想着这样的画面:“毕业后参加班级同学聚会,还可以参加两场。”

记者了解到,今年平潭一中高二学生有500余人,与往年选科结果相比较,选择历史大类的学生缩减,仅1个班级;而选择物理大类的学生数增加,编成了9个班级。

据平潭一中教务处主任林桂平介绍,学校尊重学生的个性特征、学业兴趣,12种选科组合全部开放,供学生在线自主选择。在完成最终选科后,学校根据选科结果,按照“行政班+教学班”模式编班排课,制定出满足每一名学生选课需求的课程表,走班学生一人一课表。

“在班级管理上,实行行政班班主任与选课学科教学班任课教师共同负责制。教学班任课教师是该教学班的学科导师,是教学班学生教学管理的核心。”林桂平说。

记者在采访中发现,“选课走班”教学对学校的硬件、软件配套和管理水平提出了更高要求。为此,平潭一中引入“科大讯飞”排选课系统,利用信息技术手段进行排课、走班,确保“选课走班”教学的顺利推行。

此外,新高考选课也要求学生在高一年对职业生涯规划有较清晰的认识。林桂平坦言,学生选课首先要考虑自身学习兴趣和学科优势等因素,但高校专业的选科要求对学生的选考科目也有一定影响。因此,相比于以往只关注分数高低,如今学生需要提前了解高校专业及各专业对选考科目的要求、就业方向如何、职业生涯怎样规划等。

经过3年的探索,平潭一中针对“选课走班”制定了一系列的制度,探索出一套职业生涯规划指导体系,形成了有效的管理机制。“职业生涯规划教育很重要。学校从高一年就开设生涯规划类课程,引进了生涯规划测评软件,了解学生职业倾向,组建了以心理学专业老师为主导、班主任与科任教师为主体的团队适时给予学生们建议,协助学生解决生涯选择中的困难。”林桂平说,未来,学校还将挖掘家长、社会等资源,上好生涯规划课。(作者:冯荣 林璟 陈澜清)

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