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2021年高考英语全国乙卷试题分析pdf

免费在线 年高考英语全国乙卷试题分析 一、听力场景素材真实丰富,题干设置灵活,语言简练 明晰 2021 高考英语全国乙卷听力部分符合高考英语评价体 系中对考生听力理解的 5 项具体能力要求:获取具体信息; 理解主旨要义;理解说话人的观点和态度;理解说话人的目 的;推断,即根据相关信息,对话语发生的场合、说话人之 间的关系以及事件或活动的原因、过程、结果等进行推断。 试题场景涉及到问路、购物、旅游、就医、体育比赛、健康 饮食、艺术表演、老年人生活、母女关系等。这些听力场景 素材选择丰富 , 重视语言真实性和交际性的原则 , ,对话均来 源于实际生活,围绕一个日常生活话题展开。 听力试题题干中的动词以口头交际用语为主,强调口头 表达能力。大量使用日常词汇 , 如 do, want, be likely to do, seem to beinterested in, think of advise sb to, offer to do, be afraid of, mean tosb, talk about …等 词和短语,这些词汇具有很强的活力 , 可以和其它词构成众 多的短语,用在不同的语境之中; 题干特殊疑问句涉及 what, which, where, how, why 等各种层面的细节问题和一定的推 断能力考查。 要做好听力题,学生需要听前抢读,圈划要点,身临其 境,角色替换,专注放松,在听中预测预判。除了听懂文本 内容以外,还需把握说话人的语气和情感,从而做出正确的 选择判断。 二、阅读理解注重细节基础和高阶思维层面的全面考查, 强化关键能力的培养 2021 高考英语全国乙卷阅读部分选材围绕 “人与自我、 人与社会、人与自然” 三大主题,选用贴近时代,贴近社 会,贴近生活且语言地道的素材,强化对关键能力的考查, 充分体现了高考评价体系中的“一核” 、“四层”、“四翼”的 总体考查要求。阅读理解题材丰富,体裁多样。语言材料语 境真实,语言地道,符合考生的认知水平和生活实际。融知 识性、教育性和趣味性于一体,体裁涉及应用文、记叙文、 说明文等,篇幅不长,设题多样,总体上难度不大,但有一 定的区分度。文章在内容导向、主题主题取舍,难易梯度的 把握,关键能力的考核等各方面都非常严谨周全,突出了学 科核心素养的考查,体现了为国家选拔人才,引导教学方向 的功能。阅读理解从考查 A 篇的梳理,提取和概括具体信息 (细节理解题)的低价思维开始,逐步过渡到 B、C、D篇的 综合、分析和评价信息 (简单推断、主旨大意和观点态度题) 等高阶思维。 第一节所选的四篇文本题材包括: A 篇介绍了有关世界 知名体育场馆介绍的语篇,这些语篇旨在引导学生增强体质、 健全人格、锤炼意志,体现了关注体育锻炼、倡导健康意识 的理念。近几年高考英语阅读 A 篇的信息结构都有规律可循, 一般来说, 有这样几种结构模式: 无标题, 两段式; 有标题, 两段式;有标题,列表式;有标题,分项式。今年就属于最 后一类。学生应该从整体入手,速读大小标题,快速识别结 构模式,理解信息分布规律,就能在很短时间里精准定位信 息,而不必要逐字逐段阅读。 今年的 A 篇除两个细节考查外, 继续延续了去年首次考查学生比较概括两个语篇共同信息 能力: 23.Whatdo the listed stadiums have in common? B 篇以第一人称讲述了澳大利亚有线电话的现状,文章 夹叙夹议,结尾以反问的方式表达了对旧事物终将失去的感 叹。从积极的层面来说, 新旧交替是一种发展, 是一种更新, 是一种适应能力,是一种追求热爱生活的象征。题型设置有 段落大意题 24,猜词题 25,推断题 26,27 题。 C 篇讲一位艺术家用环保组织从沙滩上收集的塑料制作 雕塑,来唤起人们的环保意识。本篇关注生态环境保护,激 发学生深入思考,关注自然和生态,探索人与自然的和谐相 处之道的同时,渗透美育教育。 4 个问题题干设置涉及到对 象,讨论原因, 造成影响, 最佳标题等。 学生只要认真阅读, 领悟文章思想精神,不难选择。 D 篇谈一定量的背景噪音对于人们的创造思维是有益的。 在喧嚣的现代社会,人们如何适应工作的环境,如何动中取 静,和自己的内心和平相处,这篇文章给我们提供了很好的 思考。 阅读七选五是一篇有关参加聚会时社交礼仪的文章,讲 述如何得体地在 dinner party 中得体地融入人们的交流话 题,让它成为一次美好而有趣的经历。阅读七选五考查一贯 注重语篇中段与段之间关系以及语篇各部分与语篇主题之 间的宏观组织关系, 又强调句子内部的语法结构、 词汇搭配、 句子之间的衔接关系,句子的信息展开方式等语篇的微观组 织结构,语篇微观组织结构的知识包括衔接、连贯等。 纵观阅读部分,注重推断、归纳和总结等高层次阅读理 解能力以及考生的批判性思维和辩证思维能力的考查,例如, 阅读部分选取的将塑料废品制成引人深思的雕塑艺术品的 语篇以夹叙夹议的方式,启发考生运用批判性思维和辩证思 维能力深入思考文章主题和思想内涵。 设置的第 31 题:Which of the following can be the besttitle for the text? 让考生选择一个能准确表达语篇主旨的标题,需要考生根据 语篇内容进行逻辑推理并通过归纳和概括才能正确作答。 三、完型填空渗透英语学科核心素养,传递正能量 本套试题中完型填空是一个非常生活化的记叙文,弘扬 社会正能量,旨在告诉读者学会感恩会让社会更加和谐。文 中第一人称的作者是一名医院的护士,在护士的眼里,认为 照顾病人是他们的职责,但他们又做了职责外更多的人文关 怀,作者在文中提到,一位护士帮这位住院的老太太整理头 发,而获得一种特别的感谢方式,作者把这点藏在文章结尾 处,让读者心灵受到震撼。想要传达给读者的是所有的善意 和帮助都应也都会得到认可与回报。从故事情节上来说,来 源于生活,但又能给人以深刻的启示。读者需要具有一定的 生活经验,并通过结合自身的生活经历与价值判断才能做出 正确判断,所以说一个积极向上善良的人排除语言障碍外会 又更多优势。这也符合英语学科落实立德树人的根本任务。 从语言层面上来说,文章共 241 个单词,长度较 2020 年的 275 要少 34 个单词,阅读量有所减少。完型依然以实 词考查为主, 80 个选项词难度适中, 只有一组选项考查短语, 其他均为单词的考查。 其中有九组考查动词, 六组考查名词, 四组考查形容词和副词。学生需要结合具体语境理解词汇的 具体含义,同时学生需要在整篇文章中寻找关联信息,寻找 答案线索,以便快速确定并肯定答案,减少改错的机率。 四、语法考查基础全面,注重实际语境中的语用能力 2021 年高考英语全国乙卷语法填空话题类型为人与自 然,内容为生态旅游,体裁为说明文,长度 200 词左右。该 题设空考查全面灵活, 考点分布科学。 有提示词设空为 7 处, 无提示词设空共有 3 处。分别考查系表结构 (61. become educated )、名词后缀 (62. development) ,代词的所有格 (63. its) ,not …until 句式 (64. until) ,冠词 (65. the) , 介词 (66. of), 名词的数、动名词 (67. visiting) ,形容 词 (68. financial) ,名词复数 (69. Activities) ,动词 不定式用法 (70. to have) 。这篇语法填空的考查载体情境 设置真实,注重语篇,强调在语篇中的运用必备知识。语篇 内容渗透对人与自然和谐关系的关注,突出了学科育人的功 能。 短文改错的内容是有关中学生家务劳动心得分享,帮助 学生树立正确的劳动观念。改错考查项目均出自课标规定项 目中必须掌握的基本语法,无生僻的语言障碍和怪、偏、难 的语句结构。错误涉及到名词的数 (dish-dishes) ,谓语动 词 (tidying-tidy) ,状语从句 (whatever-whenever/when) , 动词搭配 (benefit …from) ,动词时态 (was-is) ,简单句结 构 (what they like) 衔接过渡 (what ’s more) ,形容词 (mental relaxation) ,代词 (our-my) ,省略句 (hopes-hope) 等。多词考查简单句结构,缺词考查介词。学生需要透彻理 解文意, 全面掌握语法基础知识, 才能发现和改出涉及词法、 句法以及语篇行文逻辑层面的错误。 五、书面表达命题优化,融合多种表达能力与一体 2021 年高考英语全国乙卷的书面表达的命题属提纲类 命题,要求学生根据所给的标题 (Be smart online learners) 写一篇发言稿。这个命题更优化了书面表达题型,融利弊解 释和建议提出于一体,设置更加真实灵活的任务情境,进一 步加强语言表达能力。这个命题也贴合当前世界疫情期间网 络“云”课堂教学和学生线上学习的实际需求,源于校园生 活实际,考查学生运用所学语言知识解释线上学习优势和不 足,并提出建设性的建议。试题中已经写好了开头,有利于 帮生增强信心,顺利答题。这篇发言稿,既给出了明确 的写作范围和有给了学生一定的发挥空间。 2021 年高考英语全国乙卷命题充分体现 《深化新时代教 育评价改革总体方案》的精神,落实立德树人根本任务,深 化德智体美劳全面考查和引导,为推进高考综合改革和考试 内容改革打下了坚实的基础。

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2021年高考物理北京卷试题分析

2021年北京市学业水平等级性考试物理试卷准确把握等级考的定位和课程改革的新要求,紧紧围绕“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能,体现出稳中求进、特色创新的特点,突出了对物理学科核心素养的考查。

试卷通过创设真实问题情境,关注知识技能的结构化,考查考生科学思维发展水平,呈现出物理学科的特色,发挥了物理学科独特的育人功能。

试卷强调育人导向,坚持五育并举;强调素养导向,发挥考试选拔甄别功能;强学导向,引导中学实施素质教育。

试卷在结构、题型、题量、分值设置方面保持稳定,在试题素材选取、情境创设、试题呈现方式上体现发展,有利于考生发挥出应有水平。

试卷在整体难度、任务情境、设问方式等方面精细设计,兼顾科学性、合理性与适宜性。

从整体上看,2021年北京市学业水平等级性考试物理试卷立意高远、宽广融通,是一份富有时代特色、具有北京风格的试卷。

试题坚持正确的价值取向,引导考生关注社会生活和科技进步。试题注重选用人类文明的成果,增长考生见识,丰富考生学识,引导考生关注科学和技术发展对人类文明的深远影响。

第1题硼中子俘获治疗癌症的先进技术,让考生了解科学在促进人类健康生活方面发挥的作用。

试题立足物理学科特点,围绕劳动教育、体育、美育创设问题情境,引导考生崇尚劳动精神、增强健康意识、涵养审美情趣,促进考生全面发展。

▲ 第11题的情境是某同学在搬运磁电式电流表过程中发现表针晃动剧烈的问题,并在老师指导下解决问题,引导考生在劳动中善于观察、善于思考、发现科学问题并运用所学知识寻求合理解释。

▲ 第20题的情境是体育运动中的荡秋千,引导考生运用所学物理知识层层递进地探究体育运动中的科学原理。

▲ 第19题通过力学、电磁学之间的类比,让考生感悟物理学科中的普适性、统一性、对称性,发现物理规律中所蕴含的科学美。

试题围绕高中物理主干知识创设不同类型的真实情境,深入考查考生的核心素养。试题情境贴近生产生活实际,体现学以致用,要求考生用物理知识和思想方法解释生活现象,解决实际问题,增强考生获得感,激发持续学习的兴趣和动力。

▲ 第20题以学生熟悉的“荡秋千”情境,考查考生通过阅读理解、提炼信息,结合已有知识分析解决问题的能力。

试题的问题情境关注科学技术进步,结合我国重大科技成果,增强考生的民族自豪感和国家认同感。

▲ 第6题以“天问一号”探测器成功在火星软着陆为背景,让考生体验到作为“世界上第一个首次探测火星就实现绕、落、巡三项任务的国家”之人民的自豪感。

▲ 第14题以“北京高能光源”为背景,考查发光机理、氢原子电离、光的衍射和电子能量变化等规律,在新旧知识密切联系的关键处创设有效的问题情境,激励考生主动探索新知。

这些试题贴近生活实际,反映国家最新科技成就,从不同角度考查物理学科核心素养,渗透社会主义核心价值观,有助于培育考生的爱国情感。

试题以课标中学业质量水平划分为依据,通过设计多角度、多层次的问题,全面考查考生知识和技能的结构化水平。

▲ 第2题,以光束射入半圆形玻璃砖的情境为任务载体,从光的折射率、波长、传播速度、干涉现象等方面设计选项,考查考生对光学基础知识的整体认识。

▲ 第3题,呈现了一列简谐横波某时刻的波形图,给出了两个质点的振动情况,一方面,考生需要通过这两个点的振动情况,分析这列波的运动情况;另一方面,考生需要根据这两个质点的某些运动情况,分析其他方面的运动特点,侧重考查考生对机械振动和机械波相关内容的关联整合。

针对同一情境,设计多层次问题。考生的知识结构化是所掌握知识的提炼和升华。因此,对物理概念、规律的深层理解是知识结构化的基础。

第5题,给出了正弦式交变电流的i-t图像,在选项中设计了正弦式交变电流的表达式,要求考生从物理图像和数学表达式两个层次理解交变电流的内涵。

针对不同情境设计思维方式相似的问题,考查考生的知识关联整合程度。对不同主题内容的关联整合是考生形成物理观念的重要途径,也是发展考生迁移创新能力的基础。

第19题,给出了两个分别与力学和电磁感应主题相关的情境,题目要求考生首先解决物体在阻力作用下由静止开始下落的问题,这是考生比较熟悉的,然后以类比的方法解决自感回路中电流变化的问题。

物理学科核心素养强调科学思维,包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。引导考生学会思考、学会学习、学会创新,为考生终身发展奠定基础,是物理教学促进考生全面发展的应有价值,也是考试评价的重要导向。试题突出考查考生的思维品质。

▲ 第2题考查光的色散,第3题考查简谐波的传播,第9题考查等量异号点电荷的电场,都需要考生“能在熟悉的问题情境中应用常见的物理模型”,达到物理学科核心素养水平2的要求;

▲ 第17题考查平抛运动,第18题考查带电粒子在电磁场中的加速与偏转,需要考生“能在熟悉的问题情境中根据需要选用恰当的物理模型解决简单的物理问题”,达到物理学科核心素养水平3的要求;

▲ 第20题考查荡秋千的情境,考查考生运用物理概念和规律解决实际运动中的相关问题,需要考生“能将较复杂的实际问题中的对象和过程转换成物理模型”,达到物理学科核心素养水平5的要求。

试题重视对物理思想方法的考查,引导考生根据所掌握的物理知识和思想方法进行推理论证,探究新的规律。

第19题考查类比方法,首先引导考生认识力学和电学现象,其次分析现象背后的规律,通过已知的力学规律运用类比方法探究电学规律,第三引导考生从能量角度进行类比,进一步认识有阻力的落体运动和含电感电路两种情境中能量转化情况的相似性。

创新设问方式,侧重考查考生迁移创新的能力。创新意识和创新能力的考查是能力考查的重要内容和方式。通过设计结构不良问题,增强试题的开放性,加强对考生综合能力、应用能力和创新能力的考查。

第12题考查带电粒子在磁场中的运动,是考生所熟悉的物理模型,要求考生根据带电粒子的初、末位置进行合理的推理判断。

坚持物理实验的基础性地位,引导物理教学以教材中演示实验和分组实验为基础,坚持做实验、想实验、用实验,凸显实验试题的综合性、开放性、应用性和探究性。

▲ 第15、16题通过刻度尺、游标卡尺、多用电表的读数考查对基本测量工具的使用。

▲ 第16题通过依据实验目的合理选择器材、用图像法处理数据等主要实验流程来考查考生的实验能力。

▲ 第15题(3)分析“砂桶质量比小车质量小得多”的理由,考生需要用牛顿运动定律去进行分析论证,有助于改变“重结果,轻过程”的不良习惯。

▲ 第11题通过创设“搬运磁电式电流表”情境,引导考生“做中学”,激发追求现象背后隐藏的物理本质的探究欲望,考查考生应用所学知识解决实际问题的能力。

▲ 第13题以小制作“竖直加速度测量仪”为情境,引导考生思考加速度刻度是否均匀,考生需要根据牛顿第二定律通过逻辑推理来分析作答,是对实验原理的深入考查。这个小制作在新课标的活动建议中也有明确体现。

第16题(4)用电流传感器来研究小灯泡的电流随时间的变化,考生需要认真观察闭合开关瞬间的电流、此后电流的变化和达到稳态时的电流,对产生的现象进行由表及里的推理分析,基于证据得出结论并作出解释。

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